買東西插畫實驗課：從繪畫到拼貼，用多元媒材玩出驚嘆的作品僅此一檔
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商品訊息功能:
內容簡介:
用各式各樣的創意練習，豐富自己的繪畫作品。本書裡，作者以插畫藝術的方向，來分享視覺創作的一些技法。除了繪畫以外，還有更多不同的影像創作技法，來幫助讀者用更多元的方式來創作。
這本書並非著重在繪畫技巧，而是提倡「實驗」的重要性和勇氣，並提供讀者更多的創作方式的選擇。本書在章節一開始會提到關於如何創造出好的圖像，包括主題架構和概念傳達的方向，再來就是探討創作方式和使用媒材，包括有線條繪畫（Drawing）、顏料繪畫（Painting）、簡易版畫製作（Print Making）、創意字體（Creative Typography）、相片結合（Photography）、剪紙與拼貼（Paper Cut） 、插畫立體作品（Illustrative Sculpture）。並在每個章節提供「創意練習實驗」的實際操作方式，讓讀者可以輕鬆跟著做。
此外這本書也和多位插畫藝術家和視覺創作者的合作，在每段章節中，作者都會提出各種創作方式的有效媒材、創作過程、還有藝術家們的一些範例作品，讓讀者能夠在實驗過程中得到更充分的資訊和擴展創作的可能性。
博客來網路書局如何創造精彩的手繪圖
一張畫的驚艷度，不應該只持續在第一次看見的時候，應該是長久而有層次的。畫的內容也不一定要特別複雜或壯觀才有效果，而是可以慢慢帶領觀眾一步一步發現畫裡的流動，這一切都是需要設計巧思的。
筆類繪畫
乾淨俐落的手繪線條有直接、篤定、信心的感覺，也讓圖像人物呈現出俐落大方的觀感。不完美的線條往往更帶有故事性及它的成熟度並且開拓出個人風格，也使圖畫更有真性情的味道。
顏料繪畫
進入了顏料繪畫領域，因媒材、畫法、顏色的多種作法而有了不一樣的走向。利用顏料的屬性做實驗也是一種方法，像是多水可暈染、快乾可乾刷、透明或飽和的顏色、渲染或堆疊技巧等等進行變化。
簡易版畫製作
麻膠版畫（Linocut）是凸版和雕刻版畫的一種，十九世紀早期很多書本、藏書票等等的圖案設計與印刷就是使用這樣的製作方式，跟刻印章的方式相同。手工雕刻出的圖案在印出後，也能特別顯現出作品手刻的味道和美感。
手創字型
創造有趣的字型，可以先從元素開始，而元素的方向可以從主題開始，例如：動物、花、微生物等等的題材，或者以自己想像的形狀為出發點，再隨著字母或部首本身的寫法和方向來衍生出創意的插畫字體。
剪紙拼貼
這是個充滿奇幻的創作方式，也是個充滿驚奇的創作過程。用色紙和特殊紙張為資源，有著鮮豔的顏色和個人化的形狀去創作剪紙和拼貼影像，會使插畫更有一致性並且顯現出更多的個人風格。這時剪刀變成了畫筆，用剪紙的方式去創造自我風格的形狀。
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- 作者： 陳純虹 新功能介紹
- 原文作者：Eszter Chen
- 出版社：木馬文化 新功能介紹
- 出版日期：2015/07/22
- 語言：繁體中文
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內容來自YAHOO新聞
【專文】王金平的漂亮身影
立法院明天舉行談話會，討論是否召開臨時會，處理課綱微調爭議。臨時會開不開，國民黨內部意見紛歧。立法院長王金平贊成召開，總統參選人洪秀柱反對，黨主席朱立倫有條件支持，立院黨團還在觀風向，傾向不支持的可能性較高。臨時會開得成不成，充滿變數。開得成也未必就能解決問題，但國民黨內部已先出現裂痕。
王金平和馬、洪意見相左，朱立倫和黨團看法互異，即使黨團內部也出現矛盾現象，不分區及深藍立委和部分區域立委，各懷鬼胎，可以想見。這些內部的雜音，大多出於政治算計，並非真正想解決問題，王金平則是當中的例外。他在朝野協商時主張，在臨時會未達共識前應先暫緩課綱。王金平指出，教育部為推動十二年國教廢止「高級中學法」，卻又依據該法來微調課綱，才會引發這次爭議。王提醒教育部長吳思華，處理課綱爭議應秉持「愛、尊重、多溝通」原則。
王金平政治閱歷豐富，嫻熟議事運作，他的看法著眼於大局，無非希望有助於化解對立，卻遭藍營及統媒抹黑，指王藉機攪和，操縱權力槓桿，假藉課綱之爭重演「太陽花學運」割稻尾大戲，讓自己的政治生命再發光一回。這樣的指控並不公平。王金平師範大學畢業，當過中學老師，對教育宗旨自有深刻體會。身為最高民意機關龍頭，王金平最了解法案及議事規則。他主張暫緩實施新課綱，只是扮演公道伯角色，說出良心話而已。
藍營反對召開臨時會，強調立法權不應該凌駕行政權，課綱爭議應由教育部依行政權解決即可。事實上，課綱屬於具有對外效力的行政命令，依法應送立法院備查，教育部卻聲稱其為內部行政規則，刻意迴避監督。王金平即認為，課綱若根據「高級中學法」規定，就是行政規範；但若根據「高級中等教育法」等其他規定，也有人認為，即使是行政命令也應送立院備查，立院也可要求改為審查。。
王金平明白指出，新課綱法源既然是根據已遭廢止的「高級中學法」，立法院就有權決議暫緩實施。他也以核四停建爭議指出，行政部門有權停建核四，不過大法官釋字五二○號也給立法院決策權與部分調查權，可決定是否變更重大政策，前行政院長張俊雄就因此來立院報告，最後決議復建核四。
基於上述理解，立法院出面解決課綱爭議，是本於職責所在，並非立法權干預行政權。立法院為此一高度爭議事件召開臨時會，於法有據，也具有正當性、急迫性，否則朱立倫為何採取有條件支持態度？指控王金平藉機挿花，亂中取利，是無的放矢，含血噴人，完全是出於政治鬥爭的私利。
馬英九不樂見立法院出手，是臨時會難以開成的關鍵因素。去年太陽花學運沸沸揚揚，欲罷不能，最後，在王金平承諾「兩岸協議監督條例」立法之前，不召開兩岸服貿協議黨團協商，才化解危機，讓學生順利退場，也使馬英九顏面盡失。馬對立法院再度介入課綱紛爭，自然心生警覺，大力排斥。王金平本於職權，積極介入，讓人回想起他面對太陽花學運的漂亮身影。老臣謀國，煞費苦心！
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/-073233495.html
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