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嚴選情報地圖藝術實驗室：52個與旅行、地圖、想像力有關的創意練習特惠價心得

藝術設計是不能勉強的，但是經由學習才能提升自我！

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內容簡介: 博客來網路書店

博客來地圖不是只有引導方向
透過畫地圖，我們爬梳外在與內在的世界，
分享經驗、探索自我、建立更深的連結，
還可以述說故事、記錄夢想，
讓我們在這個世界上找到自己的定位！

從古至今，地圖就是想像力與創意的具體化身：中古世紀的地圖經常會畫出海怪，當代的衛星地圖則可以即時帶你前往夢寐以求的時尚都市或壯闊荒野。

本書從地圖的想像力為起點，將繪製地圖的元素結合手作藝術，開發出52個活潑生動、簡明易懂又充滿想像力的藝術創作點子，適合課堂教學、團體課程、朋友相聚、讀書會或各種聚會的活動之用。

無論你是一個小團隊的領袖，或經常需要新鮮點子來帶學生，或只是憑著單純的好奇心要探索世界，都可以參看本書內的豐富點子，使你的團體活動永遠充滿迷人的趣味，成員個個熱情投入而欲罷不能--例如，一次原本普通的晚餐，若按書中指示，循著座位安排讓賓客一起完成一幅「今晚的社交地圖」，就絕無冷場了。

對於旅行者來說，本書提供了全新的旅遊觀點，讓你用視覺來記錄旅程中的事件。對於說故事的人來說，則可利用本書的技巧當成說故事的新方法。你對自己有興趣嗎？書中告訴你如何製作自己房間的個性化藍圖、自己每日的進餐軌跡圖，以及你幻想國度的神奇地圖。

本書獲得美國、加拿大的中、小學大量採用，作為團體活動與小組創意的基礎。作者在書中採用出乎意料之外的技巧和媒材，將常見的筆畫、墨水、毛線、公車票、馬賽克拼貼技術加以運用，做出魅力四射的茶漬仿古海盜藏寶圖、立體冒險圖等。甚至，連你的鼻子都能拿來畫出等高線！

不論你的年紀大小，不管你先前的藝術經驗多寡，只要按著書中的步驟，就可以做出創意十足的地圖藝術作品。接下來，更能發揮自己的新點子，不斷提升個人作品的層次。

本書特點

★總共收錄52個與地圖有關的創意練習
★適合課堂教學、團體課程、讀書會或各種聚會的活動之用
★步驟詳盡、說明清楚，容易實行
博客來網路書局★提供點子來進行各項創意活動
★可做為探索、建立連結、認識自我的練習
★一種新的說故事方式
★美國、加拿大的中、小學大量採用，作為團體活動與小組創意的基礎

名人推薦

江學瀅／師大美術系兼任助理教授
陳奕文／FLiPER創辦人
蘿拉老師／台灣首位禪繞畫認證教師
凱絲?霍爾（Kass Hall）／《教你一次學會禪繞畫》作者
鄭惠欽校長／桃園縣國教輔導團社會領域國小組召集人
戴安老師／禪繞認證教師
Andrea Cat／插畫家
推薦（按姓氏筆畫順序）
博客來書店
本書的基礎是手作，讓你用意想不到的方式來創作地圖。大推！尤其適合美術老師拿來當教室資源。──凱絲?霍爾（Kass Hall）／《教你一次學會禪繞畫》作者

每個美術老師都應該要有這本書── Katharine Harmon，作者

跟著本書一起來趟藝術之旅，發現分享這趟旅程經驗的各種方式吧！作者在本書教讀者如何將地圖與想像力結合，創作出非凡的作品，訴說奇妙的故事。書裡的每個練習都有詳盡的步驟說明，還有使用材料與圖片輔佐。從畫出自己房間的比例到設計棋盤遊戲，每個練習活動都可以提供給任何人靈感。本書另一個特色是「藝術家的啟發單元」，這當中每位藝術家都分享了自己的靈感與創作秘訣。這本書絕對可以讓你沈溺於講故事、做地圖與創意發想的國度裡。── Somerset Studio Magazine

看完一遍，再看一遍，總共看了三遍！特別喜歡書裡面新奇的創意點子和各種各樣的技法與主題。例如「鼻子等高線」那一篇，不是只有地表的知識，更讓人學習到物品的三度空間觀念！──?? ?www.map4kids.com網站評論

書裡到處都是好點子，好例子，好建議！──Karyl G. Howard，亞馬遜讀者

我們學校的美術老師人手一本。沒有的也會去借來。──Beth McSwain，亞馬遜讀者

這本書可以點亮你的創意點子：畫出你的族系圖，作為居家裝飾的想法來源，身上配飾的手作指引等等。──A. CoCo，亞馬遜讀者

這本書讓我想到一句話：無聊的解藥是好奇心，好奇心無藥可解。──Bobby Chin，網路評論

別幫鱷魚擦眼淚		孫子兵法厚黑精髓		學做紳士淑女
誰搬走老鼠的大米		從豬頭變龍頭		一賤穿心：「諂媚」是人性戰場必備的終極武器
要巧變,不要巧辯		請勿賤怪：阿諛奉承是人性市場的通行貨幣		賤機行事

• 已追蹤作者：[ 修改 ]

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  作者： 吉兒‧貝瑞, 琳頓‧邁奈麗    新功能介紹
• 原文作者：Jill K. Berry,Linden McNeilly
• 譯者：李佳霖,施玫亞,徐立妍,陳希林
• 出版社：遠流    新功能介紹
• 出版日期：2015/01/01
• 語言：繁體中文

嚴選情報地圖藝術實驗室：52個與旅行、地圖、想像力有關的創意練習特惠價心得

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網路接案．幸好我先知道這些事		不為老闆，我為全世界工作！		人氣衣著館！網拍開店完全攻略

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內容來自YAHOO新聞

【專文】體制殺人 ～悼念為公義犧牲的林冠華

「反黑箱課綱」學生林冠華的輕生事件，是民主尚未鞏固、甚至開始倒退的台灣，一聲沉重的警鐘。背後反映的，其實是體制問題。教育部的倒行逆施，只是這個體制問題的外顯而已。

這是政治學一個永恆的難題：體制對人的壓迫。當體制的強大力量排山倒海而來，被壓迫的個人，或聲援壓迫者的個人，都會覺得孤立與絕望，宛如螳臂擋車。林冠華就是置身在這個孤絕情勢之下；2010年苗栗大埔的朱阿嬤、2013年陸軍的洪仲丘、2013年大埔的張森文，也是在這種孤絕情勢下或是自殺，或是被活活整死。喻之為「體制殺人」可也。

體制殺人，手段不一。在白色恐怖時代，這是大規模和制度化進行的作業。尤其在戒嚴體制下，林林總總的政治案件，被判刑槍決的政治犯超過一千人――這還不包括被秘密殺害者（如1950年海軍色恐怖案）。而這兩者，只是體制「直接」殺害的人數。

體制也「間接」殺害於人，成為白色恐怖為數不詳的「隱性死亡」人口。即以自殺而言，1950年代台南一位農人羅天賀，涉案被槍決，財產遭沒收，其妻因日子痛苦不堪而自殺；上海著名的「章華毛絨紡織公司」業務經理孫元錦，因公司大股東劉鴻生投共而受牽連，孫不堪被特務刑求逼供，服毒自殺。

1960年代，綠島發生一件愛情悲劇：「綠島百合」蘇素霞，因拒絕接受新生訓導處劉姓政戰官的政治勒索――嫁給他，否則要對她所愛的政治犯曾國英不利，選擇服毒自盡。

也是1960年代，《新生報》撰述委員單建周，因過去在大陸的紅色關係，遭調查局「約談」後，跳樓自殺。無獨有偶，1970年代，一位湖南華容縣人何光曙，也因類似情形（被調查局追究紅色關係），從醫院跳樓自殺。

1970年代，師大學生周一回被控「閱讀匪黨書刊、為匪宣傳」，遭調查局逮捕。他的寡母焦急如焚，竟以最激烈的手段――自盡，逼迫當局放人。

這些案例，雖然案情不一，若同若異，但背後都有強大的體制加害力量。乍看之下，許多人是被特務害死；深層來看，其實是被特務執行的體制暴力逼死。因為從恐嚇、約談、逮捕、偵訊、刑求，乃至日後可以想見的判刑和坐牢，都由國家機器執行（特務也是國家機器之一）。一旦被送上這條體制性迫害的「生產線」，眾苦交加，叫天天不應，叫地地不靈；那種孤絕處境，很容易讓人生起自殺的念頭。

難怪很多政治犯的口述史提到，他們在獄中企圖自殺、自殺未遂；事實上，也有不少政治犯在獄中自殺身亡。

所以，自殺是來自體制的壓迫，是被體制逼出來的決絕手段，是人最後所能行使的抗議權。筆者絕不鼓勵自殺，因為這對自殺者沒有一絲一毫的好處；但逼人自殺的體制，或者制度，必須被追究，否則死者的犧牲太不值得。

逼死林冠華的體制，簡單的說，就是「淪為政治工具」的高中課綱體制。這是馬政府的精打細算：只要掌握幾個「微調小組」成員，加上幾次非法黑箱作業，將課綱強渡關山，送上教育體制的「生產線」之後，則全國各高中都會照新課綱教學。如此一來，戒嚴時代愚弄無數學生的「政治性歷史教育」，即可捲土重來，繼續洗腦一屆又一屆的高中生。

簡言之，只要控制幾個希旨承事的老師（包括教育部長），即可控制課綱；只要控制課綱，即可控制學生思想。這是利用體制之力來「順風駛帆」，成本低廉、效益無窮。難怪教育部（其實就是馬政府）一意孤行，即使林冠華以死抗議，仍強硬在八月一日讓新課綱上路。宏觀來看，這是以關鍵少數影響絕對多數，是「阿基米德槓桿原理」在政治學上的應用。

阿基米德說過：「只要給我一個支點，一根夠長的槓桿，我就可以推動地球。」他並沒有推動地球。但不幸的，這根物理學的槓桿，變成政治學的夢魘。教育部的非法課綱，在體制力量的作用下，理論上，將可如願推動台灣，不僅推向中國，也再度推回黨國。

台灣民主至今無法深化與鞏固，轉型正義無法推動，社會公義的落實困難重重，就是因為我們的體制裡，隱藏著大大小小的「阿基米德槓桿」，可以被政客操作。也是因為有超過兩個世代的人民，長期被「淪為政治工具」的教育洗腦，以致很多人只見黨國不見公民，擁抱中國疏離台灣；順從體制的不公不義，而反對捍衛公義。

政客操作體制還有一大特色，就是「偽裝理性」。當政客循著「阿基米德槓桿」取得體制的操作優勢後，體制即被綁架，成為貫徹政客意志的工具。政客和他們的附從者，可以躲在體制背後，宣稱他們是合法的、和諧理性的、依法行事的，「一直希望跟大家溝通的」（教育部長吳思華對反課綱學生如是說）。這跟國民黨當局將戒嚴體制下摧殘人權的兩蔣父子，美化為仁民愛物、民主推手，如出一轍。

當然，搞課綱微調（其實是大調特調）的這些人，一開始就不打算溝通，否則無法黑箱作業。正是教育部一意孤行，拒絕體制內的溝通，才將反課綱學生逼上體制外的抗爭。但政客和他們的附從者，仍可振振有辭，宣稱學生的抗爭是違法、脫序、不理性、被人利用。這跟戒嚴時代國民黨當局譴責街頭示威的群眾是「暴民」，如出一轍。

事實上，體制是中性的，但被灌入政客的意志後，即可呈現最大的瘋狂。希特勒屠殺猶太人，便是透過國家體制，以所有你可想得到的「理性」方式進行，要理論有理論，要民意有民意，要制度有制度，要SOP有SOP。在體制操作下，謊言會變成真理，罪惡會變成美善，反抗體制則會被罵成瘋子，甚至罵成奸、匪。戒嚴時期的黨化教育，給我們愚弄得還不夠嗎？

當然不夠，否則這次黑箱課綱不可能遂行。林冠華7月30日自殺，8月1日，「殺人課綱」隨著「殺人體制」順利上路。之後，不管內容如何離譜，教師會教，學生會背，考試會考，體制的力量將像巨輪一樣，輾過一切微弱的抗議與呻吟。而林冠華之死，也就無異於螳臂擋車。

這一切很難改變。除非我們能找到「阿基米德槓桿」，把它的作用切斷；除非反課綱形成民意的怒吼，讓操弄體制者收手並下台；除非課綱和教科書審查制度被徹底修正或廢除，讓愚民洗腦變得不可能；也除非，台灣人能真切體認到，我們多年來如何縱容不公不義，以致我們的下一代，必須繼續被不公不義所犧牲。

（謹以此文，悼念為公義犧牲的林冠華，願靈魂早日安息）

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/-140301270.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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